第12章 舞台剧和同声传译74（1 / 2）

珍瑶里夫人的课堂模式，是非常不同于一般的讲课模式的。

作为语言学的老师，她的主要任务是综合性语言课，她课堂的形式，是非常特别的。

这里简单介绍下她的两种主要课程模式。

第一种模式，入门级别的舞台剧模式

各种浅显易懂，或滑稽可爱，或文字优雅，或情节动人的童话故事，神话故事，历史故事，传奇幽默文学故事等等，编写成各种语言的剧本。

这些剧本由孩子们来根据自己的意愿，进行文字语言的改编，然后进行舞台剧表演。这些舞台剧的表演，被视频记录下来，然后发到她们学校的网站上，让孩子们和她们的亲友们一起欣赏。

当孩子们对某些剧目相当熟悉的时候，不同的语言成分就会相互杂糅交合在一起。譬如非洲大草原上的通话故事，有大到狮子王，大象，河马，水牛，长颈鹿，小到屎壳郎、白蚁等等，这些动物，可能是来自豪萨语的狮子王，来法语的水牛，来西班牙的豪猪，来自黄瓜国的犀牛，来自斯拉夫的猎豹，来自英文世界的斑点猎犬等等，各种语言交汇的剧目演出，让各种语言飙出来，那么自然而然。

然后大家一起欣赏这样的视频，既感到故事的文学内涵，灵魂触动，又能无形之中，影响着孩子们的语言感知和表达能力。

通过不断地学习，知识逐渐融入孩子们的脑海之中，并变得越发熟悉起来；而这种熟悉感又使得他们在学习时感到更为轻松和愉悦。仿佛每一个知识点都是他们亲密无间的朋友，无需费力便能铭记于心。这样一来，学习不再是沉重的负担，而是一场充满乐趣与惊喜的冒险之旅。孩子们可以尽情探索知识的奥秘，享受着获取新信息带来的满足感。

珍瑶里夫人用这种舞台剧方式，让孩子们在愉悦欢快之中，无形地接受着不断学习而熟悉，不断熟悉而深入学习，从而获得飞速的语言文学和灵魂洗涤的效果。

还有一种比较常用的提高，深层次级别的同声传译模式。

当这些剧目以各种各样的语言呈现在观众面前时，对于那些语言水平稍差的家长来说，他们可能会感到困惑和不知所措，因为他们无法理解孩子们到底在表达什么。然而，对于那些具有较高语言综合能力的孩子而言，这却是一个难得的锻炼机会。