第 16 章 历史学理论与方法（2 / 2）

“那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”

陈枢言将其声情并茂地背了出来，说道：“这就是《未选择的路》中的后面两段，其中用意，可以结合我们当下处境。”

“噢，也就是说，我们不管将来是选了历史教学也好！还是历史研究也罢！一旦，我们要是选了其中的一条，就要走下去，因为这是我们今后的道路，对吗？”姬笑吾说道。

陈枢言点头回应：“没错！”

“原来如此，你可以啊！”鱼归晚对陈枢言再次刮目相看。

陈枢言拿起了笔记本，说道：“好了，我们该言归正传了！”

“嗯。”

“你看这笔记上的一些知识点，除了历史学的发展历程、现状和展望之外，还有个历史学的功能、史学家的使命和历史研究的基本方法。”

“历史学的功能啊？学术功能吧？”鱼归晚说道。

杨雨来说道：“我上面不都说了，只要你不出什么差错，万事大吉。”

“我们现在不就站在前人的肩膀上认识历史，不认识过去的历史就无法了解现在，遑论把握将来呢！”鱼归晚说。

陈枢言说道：“牢记历史，不忘过去，真爱和平，开创未来！”

“还有这史学家的使命，说到这使命，那肯定要肩负起中华民族伟大复兴的责任与担当。”姬笑吾说道。

“你的志向真大，不过我觉得这使命应该是提高人民群众的历史素养和知识水平。”陈枢言说。

“枢言，我就问你，这历史素养和知识水平怎么提高？虽说我们有五千年文明，三千年信史，然后诞生了浩如烟海的史家典籍。”鱼归晚说，“无论是先秦两汉，还是隋唐宋元明清，都能出现‘朝代粉’的互撕和争吵，我不是很理解，他们吵来吵去，有什么意义吗？”

杨雨来说道：“归晚说的对，暑假那会儿，我就加了不少历史群，但大部分都没什么水平，甚至连半桶水都达不到。今天老师说要学会收集材料和整理材料，你看看QQ群那帮货色，都对野史和地摊文学信以为真了！”

“而且还动不动来阴谋论，无不无聊？”姬笑吾说道。

这三人说的不无道理，陈枢言也知道时下部分人的历史素养和知识水平是不敢苟同的。

但他说道：“不谈他们了，谈之无益，毕竟有句话说一千个读者就有一千个哈姆雷特。”

“嗯，不谈了，不过今天呢，从老师那听了关于历史的定义，没想到居然有32种。”鱼归晚说。

“嗯，是有32种，但问题是哪一种才符合？就像一位历史学家所说的，解释清楚什么是历史，给历史下个定义，难于写一本史书！”陈枢言说道。

鱼归晚笑着说：“不得不说，历史还真是奇妙呢！”

“咋说？”杨雨来不解地道。